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Les temps composés ont posé problème à mon

Les temps composés ont posé problème à mon dyslexique. À chaque fois qu’il fallait repérer un verbe dans une phrase il me dissociait l’auxiliaire du participe passé. Dans ces conditions il est difficile de déterminer le temps et aussi de procéder aux accords.

Un jour je lui ai expliqué autrement. .

J’ai trouvé sur internet un chien à deux têtes et lui ai dit que pour le verbe c’était pareil : il n’y a qu’un seul chien comme il n’y a qu’un seul verbe. Mais le chien était composé de 2 têtes tout comme le verbe était composé de deux entités : l’auxiliaire et le participe passé. .

Ça l’a immédiatement éclairé. Je me suis dit que si ça l’avait aidé, ça pourrait sûrement aider d’autres enfants. Du coup avec @agencecomideal on a réfléchi à un moyen de l’inclure dans notre personnage « mr Verbe ». Ni une ni deux et notre magicienne de l’illustration a ajouté deux casquettes au verbe pour les temps composés. .

On comprend bien que c’est un verbe composé de deux parties mais qu’elles sont indissociables l’une de l’autre.

Le document sera bientôt mis en ligne sur le blog après avoir été mis à jour. Du coup vous pourrez présenter à vos enfants tous les temps de l’indicatif via la manipulation.

Le document sera gratuit bien sûr, mais je vais rédiger un article détaillé pour expliquer tout ça ☺️. .

Pour les contributeurs et contributrices de la campagne ulule on vous réserve une petite surprise 😝. .
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Pour précommander le jeu, rdv sur le site apprendsmoiautrement.fr rubrique « outils pédagogiques ». .
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Pour bénéficier d’ateliers gratuits sur : les devoirs, l’ief ou la communication, rdv sur la page d’accueil du site apprendsmoiautrement.fr
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#conjugaison #conjugage #apprendsmoiautrement #ief #primaire #apprendreensamusant #apprendreenmanipulant
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La peur est limitante on le sait. Mais elle n’es

La peur est limitante on le sait. Mais elle n’est pas limitante que dans le domaine des compétences et du développement de soi. Elle est aussi limitante dans notre considération des autres.

Notre réflexe archaïque nous fait fuir lorsqu’on a peur de quelque chose. Il peut aussi nous placer en position d’attaque ou de défense.

Quand la peur des étrangers prend le dessus, on se met à les haïr, à les chasser ou les combattre parce qu’ils sont différents et totalement inconnus.

Quand la peur d’une religion est omniprésente, on voudrait la détruire et la faire disparaître par tous les moyens qui soient.

Quand la peur d’une maladie nous hante, on voudrait la fuir et se confiner pour s’en préserver.

Mais à quel moment explique-t-on à notre peur qu’il serait bon de vérifier si elle est justifiée ?

Que cette peur n’est due qu’à une méconnaissance de notre part.

Qu’avoir la peau noire, les yeux bridés, une jambe un moins, le syndrome de dawn, un voile sur la tête, une barbe, et tant d’autres choses ce n’est pas effrayant mais juste inconnu ?

À quel moment explique-t-on à notre cerveau que ces détails ne sont que des détails différenciants certes les caractéristiques physiques d’une personne mais pas ses caractéristiques physiologiques ?

À quel moment indique-t-on à notre cerveau qu’on peut en apprendre plus sur ces personnes, apprendre à les connaître et qu’ils ont un cœur comme nous pour aimer, partager et protéger ?

À quel moment explique-t-on à notre cerveau que de la différence naît la richesse et que de l’uniformité naît l’ennui ?

Et si on apprenait à tous s’aimer au delà de nos apparences ? Juste pour ce qu’on est, pour nos valeurs, pour ce qu’on partage et pour ce que l’on fait ?

Et bien si l’on faisait ça, on irait ensemble tous beaucoup plus loin et on serait tous beaucoup plus heureux ❤️❤️❤️ et peut-être même qu’il y aurait la paix dans le monde...
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#penseedusoir #jevousaimetous #audeladenotrecouleurdepeau #audeladenosorigines #audeladenoscroyances #audeladenosapparences #audeladenotrelookvestimentaire #aimonsnous
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Et voilà comme promis mon document pour le nivea

Et voilà comme promis mon document pour le niveau CP mis en ligne.
Je vous ai rédigé un article détaillé sur le blog en partenariat avec @booste.ton.ecriture qui a accepté de nous livrer quelques conseils sur le geste de l’écriture.

Et oui, n’oublions qu’écrire fait appel à plusieurs compétences et que certaines peuvent devenir un calvaire pour des enfants dyslexiques ou dyspraxiques.

Écrire fait appel :
- au geste de l’écriture .
- aux différentes graphies d’un même son
- à la mémorisation de l’orthographe de mots
- à l’élaboration de phrases
- aux accords au sein de la phrase
- à la conjugaison

Il est impossible de traiter tous les problèmes à la fois, il faut y aller étape par étape. La première est la maîtrise des différentes graphies.

Si l’enfant est déjà en difficulté face à la lecture, le faire entrer dans l’orthographe n’est pas la priorité. Si l’enfant ne maîtrise pas le geste de l’écriture, il y a des alternatives avec les lettres mobiles. J’explique tout ça dans l’article.

Dans ce document, je me suis concentrée sur l’apprentissage du vocabulaire et l’élaboration de phrases.

L’apprentissage est progressif et le document est assez fourni pour vous occuper pendant plus de 60 jours !

L’idéal est de réaliser de petits ateliers quotidiens allant de 5 à 15 min maximum. En école à la maison nous privilégions les moments de jeu. Ces moments plus formels sont très courts mais aussi redoutablement efficaces. .

Ma fille n’est ni en avance ni en retard sur le programme, mais elle a la chance de pouvoir jouer 80% de son temps.

En y réfléchissant bien, son apprentissage respecte parfaitement la loi de Pareto qui dit que 80% de nos résultats viennent de 20% de nos actions.

En ce moment nous ne faisons même pas de mathématiques. Nous sommes uniquement concentré sur cet apprentissage. Et cela ne m’inquiète absolument pas car d’expérience je sais qu’en peu de temps on apprend beaucoup.

Le quotidien nous abreuve de mathématiques : compter pour se cacher, peser les aliments pour pâtisserie, jouer au Monopoly... tout notre environnement est mathématique.

RDV sur le blog. Lien linktree dans mon profil.

Comme promis je vous ai rédigé un article ultra

Comme promis je vous ai rédigé un article ultra détaillé sur les dictées.

Comme vous le savez chez nous on fait beaucoup d’informel, mais nous avons aussi des comptes à rendre à l’éducation nationale en école à la maison. La dyslexie de mon fils le rebute naturellement de la langue française et l’écriture n’est absolument pas spontanée.

Lui demander d’écrire un texte lui impose double difficultés car il a déjà beaucoup de mal à structurer ses phrases à l’oral. C’est donc le serpent qui se mort la queue. Je ne peux pas l’aider en français si je n’ai pas de supports de texte.

On s’est donc mis à la dictée mais pas de façon traditionnelle, un peu remixée à ma sauce comme d’habitude.
Les textes sont très courts (3 lignes tapées à l’ordinateur maximum). Pourtant on travaille dessus 4 à 5 jours car on ne va pas se contenter de la dictée.
Je vais vous donner les grandes lignes de l’article et vous inviter ensuite à aller le lire car il est très fourni et je ne peux le résumer en un post.

Le but de cette activité est d’aider mon fils à acquérir des automatismes pour se relire et enrichir son vocabulaire. Je ne le mets donc pas en difficulté.

1. Je lui lis la dictée et on fait le point sur les mots qu’il ne comprend pas, la compréhension du texte et le temps général du texte.

2. Le contexte étant donné on passe à la dictée. Mais pour chaque phrase je vais lui poser une série de questions que vous retrouverez dans l’article du blog. Chaque question l’emmènera à réfléchir sur les accords au sein de la phrase. Le but ? Qu’à la fin de la dictée il n’y ait pas d’erreurs d’accord. On valorise.

3. On fait le point sur l’orthographe des mots qui lui ont posé problème et on essaie de les dessiner ou de trouver des moyens mnémotechniques pour se souvenir de l’orthographe.

4. On fait une analyse complète de chaque phrase pour déterminer la nature des mots.

5. On recherche ensuite la fonction des mots.

6. On recherche les phrase complexes et on détermine les propositions.

Vous comprenez maintenant pourquoi on fait ça sur plusieurs jours, afin d’éviter la lourdeur et permettre au cerveau de l’enfant de digérer tranquillement toutes ces informations.

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DURANT LA PÉRIODE DE CONFINEMENT LES LIVRAISONS SONT ASSUREÉES DU MERCREDI AU VENDREDI UNIQUEMENT EN COLISSIO SANS SIGNATURE. .

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