Description
Comprendre la valeur des temps, c’est savoir à quel moment il est opportun d’utiliser un temps plus qu’un autre dans une phrase. Pour certains temps, c’est une subtilité très difficile à acquérir, et je pense en particulier au passé-simple et à l’imparfait. Afin de démêler ces notions, nous allons reprendre notre fameuse ligne du temps abordée dans le 7-8 ans. La notion de passé, présent et futur doit être clairement acquise. Je rappelle qu’elles ont été abordées en partant de la poutre du temps.
La notion du temps
Voici donc la première ligne du temps que les enfants ont rencontrée :
Entre temps, l’enfant a fait ses premiers pas dans la conjugaison, a compris pourquoi il fallait conjuguer et a découvert les différentes terminaisons des verbes aux temps de l’indicatif. Je vous renvoie vers le jeu Apprendre à Conjuguer du jeu Conjugage si votre enfant n’est pas encore entré en Conjugaison.
Il a donc une notion assez claire de la conjugaison mais peine encore à choisir le bon temps lorsqu’il rédige un texte. Peut-être confond-il souvent l’imparfait et le passé-simple. Ou encore, peut-être associe-t-il mal les temps entre eux. Il est donc temps qu’il comprenne la valeur des temps !
Choisissez des situations propres à l’enfant
Avant de le présenter à vos enfants, il va sans dire qu’il est important que vous maîtrisiez vous-même la valeur des temps. Nous allons donc reprendre les bases de zéro.
Pour présenter ces notions, il est préférable d’inventer des phrases touchant particulièrement l’enfant dans son quotidien. Attention, le choix de ces phrases est extrêmement important. Il faudra choisir des phrases courtes, simple (avec un seul verbe) et sans ambiguïté. J’ai réalisé cette expérience avec mon fils de 11 ans qui est dyslexique (et dysphasique) et donc rencontre de grandes difficultés face à la langue française.
Dans un premier temps, j’avais choisi des phrases concernant sa petite sœur, mais cela n’évoquant rien de personnel pour lui, il n’a pu définir ce que représentait pour lui chaque temps. Après réflexion, j’ai donc modifié les phrases afin de les personnaliser et y mettre une dimension affective réelle. Je vous invite donc à faire de même et à choisir des phrases concernant directement l’enfant.
Exemple de présentation de la valeur des temps
Voici ce que j’ai présenté finalement à mon fils (j’ai modifié les phrases jusqu’à ce qu’il arrive à définir par lui-même la valeur des temps)
- Ryad joue aux jeux vidéo. (phrase au présent)
- Ryad jouera aux jeux vidéo. (phrase au futur)
- Ryad a joué aux jeux vidéo sans l’autorisation de sa maman. (phrase au passé-composé)
- Ryad joua aux jeux vidéo durant 2 heures. (phrase au passé simple)
- Enfant, Ryad jouait pendant des heures sans se lasser. (phrase à l’imparfait)
Je lui ai posé la question suivante pour chacune des phrases : penses-tu que c’est une action passée, présente ou future ?
- Ryad joue aux jeux vidéo. Sa réponse : c’est action qui est en train de se produire maintenant.
- Ryad jouera aux jeux vidéo. Sa réponse : c’est une action qui ne s’est pas encore produite, je vais jouer après.
- Ryad a joué aux jeux vidéo sans l’autorisation de sa maman. Sa réponse : je pense à la fois au passé et au présent. Pourquoi ? Parce qu’il y a une conséquence sur le présent ? Maman va peut-être se fâcher ? Oui, m’a-t-il répondu. D’accord, donc le passé-composé exprime une action terminée mais il y a une conséquence sur présent.
- Ryad joua aux jeux vidéo durant 2 heures. Sa réponse : je pense au passé, c’est terminé, c’était court. D’accord, donc le passé-simple exprime une action courte qui est passée, terminée sans conséquence sur le présent.
- Enfant, Ryad jouait pendant des heures sans se lasser. Sa réponse : je pense au passé, une action qui dure longtemps, qui ne se termine jamais. C’est cela, avec l’imparfait, on ne sait pas exactement quand l’action a commencé ni quand elle s’est terminée dans le passé.
En choisissant soigneusement mes phrases, il a compris implicitement la valeur des temps présentés. Je lui ai ensuite présenté les planches du documents et des phrases à découper avec ces planches.
Prérequis avant la valeur des temps :
- Savoir conjuguer au temps présenté. Dans ce document, seul 5 temps sont abordés : présent, futur, passé-composé, imparfait et passé-simple.
- Avoir vu la notion de fonction des mots en particulier les verbes et le sujet.
- Avoir compris pourquoi on conjugue
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