Description
Faut-il introduire le nom et le verbe au CP ?
En réalité ces notions peuvent être introduites bien avant. Mais comment me direz-vous ? Il est vrai que la grammaire peut être d’un ennui sans nom et surtout très difficile à comprendre pour de jeunes enfants. C’est pour cela qu’il est très important de faire un lien avec le réel, la vie de tous les jours.
Je vous invite donc à travers ce document à présenter le nom et le verbe au CP (ou avant) de façon ludique tout en s’appuyant sur la pédagogie Montessori. Pour avoir un accompagnement complet sur la grammaire avec une progression définie et des vidéos explicatives, vous pouvez suivre l’une de nos formations langage. Plusieurs niveaux existent : 3-6 ans, 7-8 ans et 9-10 ans.
Pour acheter le matériel Montessori de grammaire rendez-vous sur AliExpress, vous aurez le format 3D et le format 2D pour 45€ le lot des deux. Il y a toutes les natures de mots dont le nom et le verbe.
Comment présenter le nom et le verbe au CP ?
Le nom et le verbe se présente de la même manière et de façon humoristique.
Vous avez 2 possibilités pour préparer l’activité :
- Préparez une série de noms sur des étiquettes découpées et placées dans une boîte, ou un sac. Vous pouvez plier l’étiquette en 4 pour augmenter le suspens. Faites dérouler un tapis à l’enfant. Emmenez l’enfant vers le plateau du nom que vous aurez préparé au préalable et dites-lui qu’aujourd’hui vous allez lui présenter une activité qu’il va beaucoup aimer (même chose pour le verbe). Expliquez-lui la règle du jeu. « Tu vas plonger ta main dans le sac pour tirer une étiquette au hasard que tu devras lire. Tu apporteras sur le tapis ce qui est écrit sur l’étiquette. Attention ! il y a des étiquettes pièges, parfois tu ne pourras pas les apporter, alors tu laisseras ces étiquettes sur le tapis ». Et c’est là que ça devient drôle, car auparavant vous aurez pris soin de bien sélectionner les noms ! En fonction des intérêts de l’enfant, de son caractère et de son humour, envoyez-le chercher des objets plus ou moins farfelus : une chaussette, un doudou, un nez, un bureau, une ville, un ami, une amie ou un membre de sa famille …
- L’autre façon de présenter ces noms est d’utiliser un rouleau papier pour caissière (ou des bandelettes de papier) et d’écrire les mots au fur et à mesure, puis de demander à l’enfant de couper le mot. Ce geste symbolique permet à l’enfant de prendre conscience qu’un mot c’est une suite de lettres qui s’attachent les unes aux autres. L’inconvénient par cette présentation, c’est qu’il n’y a pas le côté ludique où l’enfant pioche au hasard dans le sac.
Faire le bilan et définir le nom
Une fois les étiquettes épuisées, il est temps de faire un récapitulatif de ce que les enfants viennent de faire. Ils savent tous que ce qui a été posé sur le tapis, ce sont des objets. Mais que dire des étiquettes qu’ils n’ont pu apporter ? Quel est le point commun entre toutes ces choses ? Elles ont toutes un nom pour qu’on sache de quoi ou de qui on parle ! En revanche, certaines de ces choses étaient trop grosses pour que l’enfant puisse les apporter ou trop lointaines. À ce niveau, on n’introduit pas encore les noms abstraits telles que les émotions.
Sortez alors la pyramide noire représentant chez Montessori le nom. Manipulez-la dans vos mains tout en la décrivant puis essayer de la faire rouler vers l’enfant. Dites-lui « tu as vu, la pyramide ne roule pas comme la boule, ce n’est pas une action. C’est un nom, il est stable comme la pyramide au milieu du désert. »
Dites-lui aussi que pour travailler plus facilement sur feuille, on utilisera le symbole du nom aplati qui sera représenté par une des faces triangulaires de la pyramide. Sortez alors le triangle noir de la boîte de grammaire.