Homophones a, as ou à
Cartes à choix multiples pour s’entraîner à choisir entre 3 homophones : a, as ou à.
Ce document n’est pas destiné à la découverte de cette notion mais vient après avoir compris que “a” et “as” sont deux formes conjuguées du verbe avoir au présent de l’indicatif alors que “à” est une préposition.
L’enfant a découvert qu’il suffisait de remplacer “a” ou “as” par sa forme à l’imparfait, c’est-à-dire “avait” ou “avais”, et a juste besoin de consolider sa découverte en s’entraînant sur des phrases auto-correctives.
Le document se décompose en deux parties :
– Partie 1 : cartes à imprimer de la page 2 à la page 6. Collez au dos de chaque carte une gommette du côté de la bonne réponse.
– Partie 2 : la correction destinée aux parents afin de bien placer les gommettes au dos des cartes auto-correctives.
Une fois les gommettes positionnées, vous pouvez plastifier le document puis découper les cartes. L’enfant placera une pince sur la réponse de son choix, puis retournera la carte pour vérifier sa réponse.
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Pour plus de détails, lire le descriptif ci-dessous.
Description
Les homophones sont des mots qui se prononcent de la même façon, mais qui n’ont pas le même sens ni la même orthographe. Ils sont fréquents en français et peuvent provoquer des erreurs d’écriture si l’on n’est pas attentif. Les homophones les plus connus à l’école primaire sont à / a / as, et / est, son / sont, ou encore ses / ces / c’est.
LES HOMOPHONES « a / à / as »
- a : c’est le verbe avoir conjugué à la 3ᵉ personne du singulier au présent. Exemple : Il a un ballon.
- as : c’est le verbe avoir conjugué à la 2ᵉ personne du singulier au présent. Exemple : Tu as une gomme.
- à : c’est une préposition qui introduit un lieu, un destinataire, un moment… Exemple : Je vais à l’école.
Astuce : si l’on peut remplacer le mot par « avait », alors on doit écrire a ou as. Exemple : Il a (avait) un chien → correct. En revanche, on ne peut pas dire Il à (avait) un chien.
POURQUOI LES HOMOPHONES POSENT PROBLÈME ?
Parce qu’à l’oral, ils se ressemblent totalement. Quand on écrit, il faut donc réfléchir au rôle grammatical du mot dans la phrase. Cela demande de comprendre le sens et la structure de la phrase.
Autres exemples fréquents d’homophones :
- et / est : et relie deux mots ou deux phrases (Paul et Marie), alors que est vient du verbe être (Il est content).
- ses / ces / c’est : ses → déterminant possessif (ses jouets), ces → déterminant démonstratif (ces livres), c’est → abréviation de cela est (C’est bien).
- son / sont : son → déterminant possessif (son sac), sont → verbe être à la 3ᵉ personne du pluriel (Ils sont heureux).
COMMENT ÉVITER LES FAUTES ?
- Relire attentivement ses phrases.
- Essayer de remplacer les homophones par des synonymes ou autres formes verbales (avait pour tester « a » ou « as »).
- S’entraîner avec des exercices réguliers, comme ceux proposés dans les cartes à choix multiple
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Informations complémentaires
| matière | grammaire |
|---|---|
| niveau | CE2, CM1, CM2 |